مناهج وطرق تدريس العلوم والتربية العلمية

إعداد دكتور ناصر فؤاد علي غبيش دكتور خلف حسن الطحاوي مقدم إلى الندوة العلمية "التنمية والبيئة" المنعقدة بكلية التربية بصلالة في الفترة من 12-14/12/2005م تحديد مشكلة البحث: تحددت مشكلة البحث الحالي في التساؤل الرئيس الآتي: كيف يمكن تضمين الثقافة البيئية فى كتب اللغة العربية المقررة على طلبة الصفوف: السابع ،والثامن ،والتاسع من التعليم العام في سلطنة عمان ؟ وتتفرع من التساؤل الرئيس التساؤلات الفرعية الآتية: 1- ما مكونات الثقافة البيئية التي ينبغي تضمينها في كتب اللغة العربية المقررة على طلبة الصفوف: السابع ،والثامن ،والتاسع من التعليم العام في سلطنة عمان ؟ 2- ما مدى تضمين مكونات الثقافة البيئية في كتب اللغة العربية المقررة على طلبة الصفوف: السابع ،والثامن ،والتاسع من التعليم العام في سلطنة عمان ؟ 3- ما الوحدة المقترحة لتضمين الثقافة البيئية في كتابى اقرأ، ولغتى المقررين على طلبة الصف التاسع من التعليم العام في سلطنة عمان ؟

تصور مقترح لمقرر التربية الصحية للطلاب المعلمين تعليم ابتدائي شعبة ” تربية خاصة إعداد الدكتورة / فاطمة محمد عبد الوهاب نشر هذا البحث في مؤتمر التربية الخاصة الذي عقد في كلية التربية جامعة المنيا عام 2002 تحددت مشكلة البحث الحالي في عدم وجود مقرر للتربية الصحية للطلاب المعلمين تعليم ابتدائي شعبة تربية خاصة ووجود مؤشرات تدل علي قصور مستوي الطلاب المعلمين في المعلومات والسلوكيات الصحية المتعلقة ببعض مجالات التربية الصحية وفي اطار السعي لحل هذه المشكلة أجاب البحث الحالي عن التساؤلات التالية : 1- ما مجالات وموضوعات التربية الصحية المناسبة للطلاب المعلمين تعليم ابتدائي شعبة تربية خاصة ؟ 2- ما مدي إلمام هؤلاء الطلاب بتلك المجالات والموضوعات ؟ 3- ما دور المقررات الحالية التي يدرسها هؤلاء الطلاب في تنمية هذه المجالات والموضوعات لديهم ؟ 4- ما التصور المقترح لمقرر التربية الصحية لهؤلاء الطلاب؟ فروض الدراسة: 1- مستوي إلمام الطلاب المعلمين بالفرقة الثالثة تعليم ابتدائي شعبة تربية خاصة بمجالات وموضوعات التربية الصحية التي شملها الاختبار التحصيلي أقل من ( 80 % ) من الدرجة العظمي للاختبار . 2-

إعداد د/ فاطمة محمد عبد الوهاب لعب الأدوار: لعب الأدوار هو أسلوب تدريبي يقوم المتدربون بأداء وضع افتراضي أو حقيقي أمام الحضور ويتم إعطاء المتدربين الخلفية الضرورية وبعض الأفكار حول كيفية تنظيم أدوارهم ولكن ليس هناك حواراً أو نصاً محدداً بل يتم توليد ذلك أثناء لعب الأدوار. بعد نهاية العرض يقوم المشاهدون والمشاركون معاً بمناقشة الأمر لموضوع لعب الأدوار. معظم الناس معتادين على فكرة لعب الأدوار من موقع سلبي (مشاهدة العروض على التلفزيون) ومن ثم فإن مشاركتهم في لعب الأدوار خلال التدريب يستقرئ اهتماماتهم، ويحث مشاركتهم الوجدانية وكذلك يطور تلقائيتهم ومهاراتهم لحل المشكلات، وبوجه خاص يمكن استخدام لعب الأدوار في: تغيير وتطوير الاتجاهات. تطوير مهارات التفاوض. استكشاف العلاقات الإنسانية الضعيفة. إظهار الجوانب الاجتماعية والسياسية للأوضاع. تعزيز التعلم من خلال العمل وارتكاب الأخطاء. خطوات عملية لعب الأدوار: تحديد المشكلة وتهيئة الوضع. تحديد الأدوار التي يتم القيام بتا. تحديد مواصفات وطبيعة كل دور. إعطاء خلفية للمشاركين حول الموضوع. أداء المشهد، المناقشة والتحليل. مميزات لعب الأدوار: عرض الموضوعا

بقلم د/ فاطمة محمد عبد الوهاب أستاذ مشارك كلية العلوم التطبيقية بالرستاق- سلطنة عمان اضطراب ( تشتت ) الانتباه ... المشكلة والحل يقصد بتلك المشكلة ضعف قدرة الطلاب على وضع الأحداث أو الظواهر أو التجارب في بؤرة اهتمامهم خلال اليوم الدراسي. ولهذه المشكلة أسباب عديدة ومثيرة للجدل منها الأسباب الصحية مثل ضعف البصر وضعف السمع والتغذية غير الصحية والأنيميا ؛ في حين يرى البعض أن له أسباب بيولوجية تتعلق بالفص الأمامي الأيمن والعقدة العصبية القاعدية ويعتقد أن هاتين المنطقتين تقومان بدور أساسي في توجيه التنبيه ؛ بينما يرى آخرون أن تشتت الانتباه يحدث بسبب عوامل نفسية منها ضعف القدرة على إقامة علاقات جيدة مع المعلم ومع الزملاء ونوبات القلق والتوتر وضعف القدرة على التركيز والنشاط الزائد ، وقد تكون الأسباب فيزيقية مثل زيادة أعداد الطلاب في الصف الدراسي ، وضعف الإضاءة والتشويش ومصادر الإزعاج الخارجية وارتفاع درجة الحرارة الصف وانعدام النظافة وغيرها علاوة على وجود بعض العوامل المرتبطة بالمعلم مثل الوقوف الثابت للمعلم والصوت الرتيب وإهمال المعلم لحركات جذب الانتباه إضافة إلى افتقار الطلاب لمهارات الانضب