مناهج وطرق تدريس العلوم والتربية العلمية

كشفت أبحاث الدماغ عن حقائق مذهلة فيما يتعلق بالتعلم، إذ تتكون خلايا الدماغ من نوعين رئيسين من الخلايا هما الخلايا المختصة بالتعلم والتفكير ويطلق عليها تسمية العصبونات، والخلايا الصمغية المختصة بتوفير الغذاء لخلايا التفكير. ويحدث التعلم حينما تشتبك العصبونات مع بعضها البعض في مناطق مختلفة من الدماغ محدثة شحنات كهروكيماوية داخل الخلية بهدف تبادل المعلومات، وبذلك فإن علماء الدماغ يعرفون التعلم بأنه عملية تكوين ارتباطات بين مجموعة من العصبونات (الحارثي، 2001). إن التعلم أو تكوين الارتباطات حول موضوع معين يأتي نتيجة لتعرض الفرد لخبرة جديدة، حيث تختص مجموعة من العصبونات بهذا التعلم الجديد، ومن ثم تزيد الروابط بينها وكلما زادت الخبرة تشكلت روابط جديدة بين هذه العصبونات وعصبونات أخرى. ومن الجوانب التي تقوي التعلم التكرار؛ وذلك لأن تكرار ممارسة العصبونات للاتصال مع بعضها البعض يزيد من سرعة إنجاز الارتباطات فيما بينها. تشير أبحاث الدماغ إلى أن الدماغ يميز بين حالتين من التعلم؛ الأولى عندما نعمل أو نفكر في شيء نعرفه سابقا، والثانية حينما نعمل أو نفكر في شيء جديد. فعندما نعيد شيئا تعلمناه سابقا ت

ظهر مفهوم التنور التكنولوجي في أوائل الثمانينات من القرن العشرين ، وكان هذا رد فعل طبيعي واكب الثورة التقنية التي بدأ تأججها خلال النصف الأخير من القرن العشرين وبلغ ذروته في بداية القرن الحادي والعشرين وما زال يتطلع إلي المزيد من التقدم . وقد استخدمت كلمة التنور Literacy للتعبير عن قدرة الأفراد علي الاستماع ،والقراءة ، والكتابة باستخدام اللغة السليمة والصحيحة ، ثم تغير مفهوم التنور ليتطرق إلي مساعدة الأفراد علي البناء المعرفي والتواصل واكتساب المهارات المختلفة والذي يساعد الفرد علي تكوين وإعداد المواطن الصالح ؛ أما الآن فقد أصبح التنور يدور حول استخدام الوسائل والإعلام والكمبيوتر والمعرفة الرقمية والمهارات التكنولوجية والإلمام بالقضايا العلمية والتكنولوجية المتنوعة وانعكاسها اجتماعيا. ويري (Barudt , 2000, 2) أن استشراف المستقبل خلال السنوات القادمة يجعلنا نتنبأ بأمرين أولا أن التطور التكنولوجي سوف يستمر في سرعته الفائقة مما يجعل من الصعب علي الناس والأفراد مواكبته ، وثانيا أن هذه التغيرات سوف تؤدي إلي تغيرات اجتماعية وسياسية واقتصادية وغيرها مما يترتب عليها معالجة العديد من القضايا وال