مناهج وطرق تدريس العلوم والتربية العلمية

يتمتع الإمام الشافعي رضي الله عنه بالعديد من المميزات التي تجعله بحق موسوعة علمية وأدبية ودينية ولغوية - فله العديد من الأبيات الشعرية المعبرة عن مواقف متعددة وبكلمات دقيقة ورقيقة وموزونة .أسأل الله أن نستفيد منها ونتعلم .

" باقة ورد لإخواني وأخواتي من ذوي الاحتياجات الخاصة " اللجنـة المخصصة لوضع اتفاقية دوليةشاملة ومتكاملة لحماية وتعزيز حقوقالمعوقين وكرامتهم الفريق العامل نيويورك، 5-16 كانون الثاني/ يناير 2004م تقرير الفريق العامل المقدم إلى اللجنة المخصصة أولا - مقدمة 1 - قررت اللجنة المخصصة لوضع اتفاقية دولية شاملة ومتكاملة لتعزيز وحماية حقوق المعوقين وكرامتهم “إنشاء فريق عامل بهدف إعداد وتقديم مشروع نص يشكل أساسا للتفاوض من جانب الدول الأعضاء والدول المراقبة على مستوى اللجنة المخصصة لوضع مشروع الاتفاقية”. وقررت أيضا “أن يجتمع الفريق العامل في فترة ما بين الدورات بمقر الأمم المتحدة في نيويورك لدورة واحدة قوامها عشرة أيام عمل في موعد مبكر في عام 2004 ويقدم محصلة أعماله بشأن مشروع نص إلى اللجنة المخصصة في دورتها الثالثة”. وأيــــدت الجمعيـــــة العامــة ذلك القرار في قرارها 58/246 المؤرخ 23 كانون الأول / ديسمبر 2003. 2 - ويضم الفريق العامل ممثلي الحكومات والمنظمات غير الحكومية ومؤسسات حقوق الإنسان الوطنية التالية : الاتحاد الروسي وإكوادور وألمانيا وأوغندا وأيرلندا وتايلند وجامايكا وجزر القم

توجد العديد من المهارات التي يجب اكسابها وتنميتها للتلاميذ المعاقين عقليا بالمرحلة الابتدائية لما لها من أهمية كبيرة بالنسبة لهم ومنها: التمييز بين الأطعمة والفواكه المختلفة من حيث الطعم واللون والرائحة والشكل .... استخدام أدوات المائدة بأمان مثل الملعقة والشوكة والسكين والتحكم فيها المشاركة في إعداد وتنظيف وتنظيم الطعام وأماكن تناوله في المنزل والمدرسة التعامل الآمن وإتباع قواعد السلامة مع بعض الأجهزة والأدوات المستخدمة في المنزل ترتيب كل حجرة والعناية بمكوناتها وتنظيفها وتنظيمها وبخاصة حجرة التلميذ . معرفة أماكن جلوس الضيوف واستقبالهم وتحيتهم ورد التحية والجلوس معهم ارتداء الملابس بأنواعها وفتح وغلق الزراير وارتداء الحذاء وكيفية خلع الملابس ووضعها في أماكنها المخصصة لها التفرقة بين الملابس النظيفة وغير النظيفة وبين الملابس الشتوية والصيفية النظافة الشخصية مثل نظافة الأسنان والأذنين والعين وتمشيط الشعر وغيرها المهارات الشخصية ومنها التعرف علي والعناية بأعضاء الجسم كاليدين والرأس والوجه وغيرها المهارات الحياتية المناسبة للتلاميذ المعاقين عقليا بالصف الأول والثاني الابتدائي

يلعب التفاعل الاجتماعي ونشاط الطالب في موقف التعلم دورا كبيرا في عملية التعلم ، حيث يصل الطالب إلي أهداف التعلم بصورة أفضل كثيرا مما لو عمد الكبار إلي مساعدته لبلوغ نفس الأهداف ، وبالتالي فإن إتاحة الفرصة أمام التلميذ ليقارن رأيه بآراء الآخرين في مجموعته تعد وسيلة مناسبة لتمكينه من رؤية العلاقات بين جوانب التعلم المختلفة ومن ثم فإن التلاميذ يتعلمون من بعضهم أشياء كثيرة تفوق ما يتعلمونه من المعلم ، وذلك لأن المتعلم لا يتردد في إبداء رأيه أمام زملائه مهما كان هذا الرأي بسيطا بينما يتردد كثيرا عندما يفكر في الإدلاء بهذا الرأي أمام المعلم خشية غضبه أو سخريته . وقد تأثر التعليم بنوعين من نظريات التعلم هما النظريات السلوكية التي ترتكز علي المثيرات الخارجية والمعززات ويعد التعلم المباشر هو النموذج المتفق مع هذه النظريات ، أما في الوقت الحاضر فإن النظريات المعرفية تؤكد علي العوامل الخارجية بالإضافة إلي ما يجري داخل عقل المتعلم وكيفية اكتساب المعرفة وتنظيمها وتخزينها واستخدامها ، فالمتعلم في ضوء هذه النظريات ينبغي أن يكون معالجا نشطا للمعلومات وليس مستقبلا سلبيا . وقد أوضحت الكثي

استراتيجية التعلم التوليدي Generative Learning Strategy لقد اقترح أزوبورن ويتروك نموذجا للتغير المفاهيمي يقضي بتغيير المفاهيم البديلة لدي الطلاب حول ظاهرة ما ، واكسابهم فهما علميا سليما لتللك الظاهرة ، وكانت نقطة الانطلاق أن معرفة التعلم القبلية تعد شرطا أساسيا لبناء المعني حيث إن التفاعل بين معرفة المتعلم الجديدة ومعرفته القبلية تعد أحد المكونات المهمة في عملية التعلم ذي المعني ، فقد تكون هذه المعرفة بمثابة الجسر الحاجز الذي يمنع مرور هذه المعرفة إلي عقل المتعلم ، ولذلك يهتم نموذج التعلم التوليدي بصفة أساسية بتأثير الأفكار الموجودة في بنية الطلاب المعرفية والتي يتم علي أساسها اختيار المدخلات المحسوسة والاهتمام بها ، كما يهتم بالروابط التي تتولد بين المثيرات التي يتعرض الطلاب لها ومظاهر تخزينها في بنية الطلاب المعرفية وتكوين المعني من المدخلات المحسوسة والمعلومات التي يتم استرجاعها من البنية المعرفية للطلاب ، وكذلك يهتم بتقويم المعاني التي تم التوصل إليها . الملامح الأساسية لإستراتيجية التعلم التوليدي : 1- إن الأفكار الموجودة في البنية المعرفية لتعلم لدي الطلاب تؤثر علي المعلومات

المقدمة : خلق الله عز وجل الانسان وسخر له جميع الحاجات والعناصر الضرورية لحياته علي سطح الأرض مصداقا لقوله تعالي " هو الذي خلق لكم ما في الأرض جميعا " الأية (29) سورة البقرة ، وقد أوجد الله جميع العناصر البيئية بنسبة مقدرة وملائمة لاحتياج الإنسان والكائنات الحية الأخري كما ذكر في كتابه العزيز "إنا كل شيء خلقناه بقدر " الأية (49 ) سورة القمر ، كما أمرنا سبحانه وتعالي بالاستفادة منها دون افسادها مصداقا لقوله تعالي " ولا تفسدوا في الأرض بعد اصلاحها " الأية ( 56 ) سورة الأعراف ، ولكن عمد الانسان إلي إحداث تغيرات بيئية أحدثت العديد من المخلفات والمشكلات البيئية مما أدي إلي اختلال التوازن البيئي . وقد زاد الوعي بالمشكلات البيئية وأبعادها وأصبح هدف نشر الوعي البيئي والثقافة البيئية ضمن الأهداف التدريسية لمناهج التعليم العام والأساسي وخاصة مناهج العلوم . ويعد المعلمين بشكل عام و معلمي العلوم بشكل خاص من أكثر فئات المجتمع أهمية في نشر الثقافة البيئية و بث الوعي بالمشكلات البيئية وأساليب حلها بين التلاميذ بالمراحل التعليمية المختلفة ،

يقاس تقدم الأمم بمدي الاهتمام بشعوبها واستثمار طاقاتهم وامكاناتهم إلي أقصي درجة ممكنة بحيث يستطيع كل فرد من أفراد المجتمع أن يساهم في بناء وتقدم نفسه وأسرته ومجتمعه . ويختلف أفراد المجتمع فيما بينهم اختلافا كبيرا في قدراتهم، فنجد أن هناك أفراد عاديين وأفراد ذوي احتياجات خاصة . ويقع الأطفال ذوي الإعاقة العقلية القابلين للتعلم Educable Mentally Retarded ( EMR) ضمن فئة الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة الذين يحتاجون إلي رعاية وخدمات تعليمية وتربوية وأسرية ومجتمعية وتأهيلية بهدف مساعدتهم علي الوصول إلي أفضل مستوي من حيث التوافق الشخصي والأسري والاجتماعي والمهني بالإضافة إلي التخفيف من حدة المشكلات التي تواجههم . ويتزايد أعداد المعاقين علي مستوي العالم وفي الدول النامية بشكل خاص نظرا للظروف الاقتصادية والاجتماعية وغيرها التي تواجه هذه الدول وتترواح نسبة أعداد المعاقين في الدول النامية مابين ( 10 – 12 % ) كما أن أعداد المعاقين يتزايد باستمرار بتزايد أعداد السكان في هذه الدول وبالتالي يجب الانتباه إلي ضرورة تقديم الخدمات المناسبة لهذه الفئة وبشكل علمي وسريع حتى لاتشكل خطورة علي

شهد العصر الحالي تطورات وتغيرات علمية متلاحقة تمثلت في ثورة الاتصالات وتضاعف حجم المعرفة العلمية وتطور الأجهزة التكنولوجية وتعقدها ؛ الأمر الذي دفع التربويين إلي ضرورة تطوير مناهج العلوم وطرق تدريسها وتعلمها بما يساهم بإيجابية في تفهم هذا التطور والمساهمة فيه بشكل إيجابي . ومن بين استراتيجيات التعلم الحديثة ما يسمي بالتعلم النشط Active Learning وترتكز هذه الاستراتيجيات علي الدور الإيجابي للمتعلم وفاعليته في العملية التعليمية . ويعرف البعض التعلم النشط علي أنه " التعلم الذي يشارك فيه التلميذ بفاعلية من خلال القراءة والاطلاع والبحث والمشاركة في الأنشطة الصفية واللاصفية ، ويكون درو المعلم فيه موجها ومرشدا لعملية التعلم ". وتهدف استراتيجيات التعلم النشط إلي تنمية التفكير الناقد وحل المشكلات لدي المتعلم واستخدام مهارات عمليات العلم الأساسية والتكاملية وتنمية مهارات التعلم مدي الحياة لدي المتعلمين . ومن استراتيجيات التعلم النشر التعلم التعاوني وحل المشكلات وخرائط التفكير والخرائط المعرفية والعصف الذهني وغيره . ويرتكز التعلم التعاوني علي فكرة مؤداه أن التعلم الأفضل يحدث عندما يت

الطرائف العلمية ,,, مدخلاً للتدريس هناك مداخل متعددة للتدريس, ولكل مدخل ما يناسبه من دروس وظروف وإمكانات تعين على نجاحه, ومن المداخل الرئيسة المعروفة: المدخل التقليدي والمدخل التاريخي ومدخل حل المشكلات والمدخل الكشفي. والتنويع في استخدام المداخل المختلفة أمراً مطلوب ومرغوبا فيه. لأن كل مدخل له مميزاته وعيوبه كما أن التغيير يقضي على الملل والرتابة. ويعد مدخل الطرائف العلمية في تدريس العلوم ليس مدخلاً مستقلاً في ذاته بل هو مكمل لكل مداخل التدريس. ولكنه يتميز عنها بأنه يجعل التدريس أكثر متعه وإثارة بالنسبة للطلاب. كذلك يجعلهم أكثر فاعلية وإيجابية. مفهوم الطرفة العلمية: يقصد بالطرفة العلمية كل ما يصدر عن المعلم من قول أو فعل مقصود ومعد مسبقاً من شأنه أن يثير اهتمام طلابه ويحدث لديهم عجباً ودهشة نحو موضوع الدرس, ويدعوهم إلى التساؤل عن حقيقة هذا القول والسر الكامن وراء ذلك الفعل. أهمية الطرائف العلمية في التدريس : إن من أحب الأشياء وأمتعها للنفس في مجال التعليم هو معرفة الغريب والطريف الذي يتنافى مع ما هو مألوف وهذا ما يثير حب الاستطلاع لدى المتعلم. وتعتبر الطرائف العلمية من أكفأ الطرق التي