حماية المعاقين -- حقيقة أم حلم !

" باقة ورد لإخواني وأخواتي من ذوي الاحتياجات الخاصة "
اللجنـة المخصصة لوضع اتفاقية دوليةشاملة ومتكاملة لحماية وتعزيز حقوقالمعوقين وكرامتهم الفريق العامل نيويورك، 5-16 كانون الثاني/ يناير 2004م تقرير الفريق العامل المقدم إلى اللجنة المخصصة أولا - مقدمة 1 - قررت اللجنة المخصصة لوضع اتفاقية دولية شاملة ومتكاملة لتعزيز وحماية حقوق المعوقين وكرامتهم “إنشاء فريق عامل بهدف إعداد وتقديم مشروع نص يشكل أساسا للتفاوض من جانب الدول الأعضاء والدول المراقبة على مستوى اللجنة المخصصة لوضع مشروع الاتفاقية”. وقررت أيضا “أن يجتمع الفريق العامل في فترة ما بين الدورات بمقر الأمم المتحدة في نيويورك لدورة واحدة قوامها عشرة أيام عمل في موعد مبكر في عام 2004 ويقدم محصلة أعماله بشأن مشروع نص إلى اللجنة المخصصة في دورتها الثالثة”. وأيــــدت الجمعيـــــة العامــة ذلك القرار في قرارها 58/246 المؤرخ 23 كانون الأول / ديسمبر 2003. 2 - ويضم الفريق العامل ممثلي الحكومات والمنظمات غير الحكومية ومؤسسات حقوق الإنسان الوطنية التالية : الاتحاد الروسي وإكوادور وألمانيا وأوغندا وأيرلندا وتايلند وجامايكا وجزر القمر وجمهورية كوريا وجنوب أفريقيا وسلوفينيا والسويد وسيراليون وصربيا والجبل الأسود والصين والفلبين وفنـزويلا والكاميرون وكندا وكولومبيا ولبنان ومالي والمغرب والمكسيك ونيوزيلندا والهند واليابان. ومؤسسة استراليا المحدودة المعنية بالإعاقة، والمنظمة الدولية للمعوقين، والمنظمة الدولية للمعوقين (أفريقيا)، والمنتدى الأوروبي للمعوقين، والمؤسسة الدولية للاستيعاب، ومعهد البلدان الأمريكية المعني بالإعاقة، وشبكة الناجين من الألغام الأرضية، والمؤسسة الدولية للتأهيل، والاتحاد العالمي للمكفوفين والاتحاد العالمي للصم، والاتحاد العالمي للصم المكفوفين، والشبكة العالمية للخاضعين للعلاج النفسي الحاليين والمتعافين منه، ولجنة جنوب أفريقيا لحقوق الإنسان (تمثل المؤسسات الوطنية لحقوق الإنسان). ثانيا - مسائل تنظيمية ألف - افتتاح الدورة ومدتها 3 - عقد الفريق العامل دورته في مقر الأمم المتحدة في نيويورك في الفترة من 5 إلى 16 كانون الثاني/يناير 2004. وخلال دورته، عقد الفريق العامل 20 جلسة رسمية فضلا عن عدد من المشاورات غير الرسمية. 4 - وافتتح السفير لويس غاليغوس شاريبوغا (إكوادور)، رئيس اللجنة المخصصة، دورة الفريق العامل. 5 - وأقر الفريق في جلسته الأولى المعقودة في 5 كانون الثاني/يناير قيام رئيس اللجنة المخصصة بناء على مشاورات بتعيين السفير دون ماكاي (نيوزيلندا) منسقا للفريق العامل. باء - إقرار جدول الأعمال 6 - أقر الفريق العامل في جلسته الأولى المعقودة في 5 كانون الثاني/يناير جدول أعماله A/AC.265/2004/WG/CRP.1/Rev.1)) على النحو التالي: 1 - افتتاح الاجتماع. 2 - إقرار جدول الأعمال. 3 - تنظيم الأعمال. 4 - إعداد مشروع نص اتفاقية دولية شاملة ومتكاملة لحماية وتعزيز حقوق المعوقين وكرامتهم. 5 - استنتاجات الفريق العامل. 6 - اعتماد تقرير الفريق العامل المقدم إلى اللجنة المخصصة. 7 - أعمال أخرى. جيم - الوثائق 7 - كان معروضا على الفريق العامل فيما يتصل بعمله: (أ) قرص حاسوبي بذاكرة قراءة فقط يتضمن تجميعا لمقترحات بشأن عناصر الاتفاقية فضلا عن مساهمات فردية وردت حتى 31 كانون الأول/ديسمبر 2003؛ (ب) نسخة مطبوعة لتجميع المقترحات المتعلقة بعناصر الاتفاقية التي وردت حتى 19 كانون الأول/ديسمبر 2003. وقدمت البلدان والمنظمات التالية والأفراد التاليون مساهمات: رئيس اللجنة المخصصة • مشروع نص مقدم من الرئيس (أولا – رابعا) : عناصر اتفاقية شاملة ومتكاملة لحماية وتعزيز حقوق المعوقين وكرامتهم مؤرخ: 15 كانون الأول/ديسمبر 2003 (“مشروع مقدم من الرئيس”). • مشروع نص مقدم من الرئيس (خامسا): مشروع العناصر المتعلقة بالتنفيذ: تطبيق الاتفاقية وتنفيذها ورصدها. تاريخ التقديم: 24 كانون الأول/ديسمبر 2003. • مشروع نص مقدم من الرئيس: الديباجة، تاريــــــخ التقديم: 7 كانــــون الثاني/ يناير 2004.

المشاركات الشائعة من هذه المدونة

مقياس مقترح لقياس مهارات التواصل

م العبارات موافق  بشدة موافق إلي حد ما غير موافق إلي حد ما غير موافق بشدة 1 أختار كلماتي بدقة وعناية . 2 أحدد المعاني التي اقصدها بوضوح . 3 لدي القدرة علي التعبير عن تفكيري. 4 أهتم بتوضيح أفكاري حتي لا يحدث سوء فهم. 5 أتجنب الغموض . 6 أركز ذهني فيما يقال لي . 7 أتأنى في الحكم علي الأمور إلي أن أنتهي من الاستماع  . 8 أتحاشي مقاطعة المتحدث . 9 أتمتع بعقلية متفتحة للأفكار والآراء . 10 أهتم بالأفكار والمعاني أكثر من ال...
قراءة المزيد

المهارات اللازمة لطرح الأسئلة الصفية

حررها / د/ فاطمة محمد عبد الوهاب للأسئلة الصفية أهمية كبيرة في تدريس العلوم وتنشيط الطلاب لاكتساب المادة العلمية ، ولمعلم العلوم الدور المهم في التخطيط الواعي والصياغة المناسبة والمتميزة للأسئلة علاوة على مهارات طرحها في الحصة الدراسية . هناك عدد من المهارات الأساسية يجب مراعاتها عند استخدام طريقة المناقشة والأسئلة في التعليم حتى يحصل تعلم جيد . يذكر (أبو لبدة وآخرون، 1996) أبرز هذه المهارات وهي: · طرح السؤال بهدوء بحيث يسمعه الجميع ثم اختيار أحد التلاميذ للإجابة. · الانتظار لمدة ثلاث إلى خمس ثوان بعد طرح السؤال قبل السماح لأي طالب بإعطاء الإجابة. · توزيع الأسئلة على جميع الطلاب (الأقوياء والضعاف). · تشجيع الطلبة على الإجابة عن طريق استخدام التعزيز الإيجابي مثل أحسنت، جزاك الله خيرا، ...... . · عدم التهكم على الطالب الذي يعطي إجابة خاطئة أو السخرية منه. إذ أن ذلك يؤدي بالطالب إلى كره المادة ومعلمها وضعف ثقته بنفسه. ومن الأفضل أن نجد له مبررا يسعفه. ومن أمثلة ذلك (إجابتك فيها تفكير ولكنها ليست المطلوبة_ مشاركتك جيدة وستكون أفضل فيما لو عدلت ، فمن يعدلها؟). · الاعتماد بالأسئلة التي يثير...
قراءة المزيد

معايير اختيار المحتوى (الخـــــبرات التعليمية) لذوى الإحتياجات الخـــــاصة

معايير اختيار المحتوى (الخـــــبرات التعليمية) لذوى الإحتياجات الخـــــاصة    محتوى المنهج يعد في ضوء الأهداف المحددة أما إذا إنفصل عن الأهداف فإن ما يقدم من محتوى لن يساهم في مخرج جيد ولن يكون له أثراً في حياته  والمحتوى الذي يجب أن نقدمه للمعاق سمعياً في ضوء الأهداف التي ذكرناها ... يستلزم ما يلي :- 1-    أن تكون موضوعات المحتوى تدور حول المعاق سمعياً ومشكلاته الاجتماعية والنفسية وأن تركز على حاجاته واهتماماته . 2-    أن تكون مناسبة لإمكاناته وقدراته . 3-    يجب أن تهتم موضوعات المحتوى بتنمية مهارات الحياة اليومية للمعاق سمعياً سواء في الأسرة أو المجتمع . والتركيز على المهارات أصبح اليوم توجه جديدة في تصميم المناهج . أي جعل المهارات أساساً للمناهج  4-     يجب أن يحتوي المحتوى على الرسوم والأشكال والصور وذلك لأن حاسة البصر بالنسبة للمعاق سمعياً تصبح هي الحاسة الأساسية في التعليم . 5-    يجب أن تصاغ الموضوعات بما يناسب قدرات العاق سمعياً وأن يكون في الإمكان تحويلها إلى لغة الإشارة وهذا يتطلب أن...
قراءة المزيد