برنامج مقترح للتلاميذ المعاقين عقليا بالمرحلة الابتدائية

توجد العديد من المهارات التي يجب اكسابها وتنميتها للتلاميذ المعاقين عقليا بالمرحلة الابتدائية لما لها من أهمية كبيرة بالنسبة لهم ومنها: التمييز بين الأطعمة والفواكه المختلفة من حيث الطعم واللون والرائحة والشكل .... استخدام أدوات المائدة بأمان مثل الملعقة والشوكة والسكين والتحكم فيها المشاركة في إعداد وتنظيف وتنظيم الطعام وأماكن تناوله في المنزل والمدرسة التعامل الآمن وإتباع قواعد السلامة مع بعض الأجهزة والأدوات المستخدمة في المنزل ترتيب كل حجرة والعناية بمكوناتها وتنظيفها وتنظيمها وبخاصة حجرة التلميذ . معرفة أماكن جلوس الضيوف واستقبالهم وتحيتهم ورد التحية والجلوس معهم ارتداء الملابس بأنواعها وفتح وغلق الزراير وارتداء الحذاء وكيفية خلع الملابس ووضعها في أماكنها المخصصة لها التفرقة بين الملابس النظيفة وغير النظيفة وبين الملابس الشتوية والصيفية النظافة الشخصية مثل نظافة الأسنان والأذنين والعين وتمشيط الشعر وغيرها المهارات الشخصية ومنها التعرف علي والعناية بأعضاء الجسم كاليدين والرأس والوجه وغيرها المهارات الحياتية المناسبة للتلاميذ المعاقين عقليا بالصف الأول والثاني الابتدائي المهارات المنزلية ومنها التعرف علي عناصر المنزل ومكونات كل غرفة وأهميتها مثل غرف النوم والمطبخ المهارات الغذائية ومنها إدراك أهمية الغذاء وتناول الوجبات الثلاث ومعرفة أسماء بعض الأطعمة وأشكالها وألوانها

المشاركات الشائعة من هذه المدونة

مقياس مقترح لقياس مهارات التواصل

م العبارات موافق  بشدة موافق إلي حد ما غير موافق إلي حد ما غير موافق بشدة 1 أختار كلماتي بدقة وعناية . 2 أحدد المعاني التي اقصدها بوضوح . 3 لدي القدرة علي التعبير عن تفكيري. 4 أهتم بتوضيح أفكاري حتي لا يحدث سوء فهم. 5 أتجنب الغموض . 6 أركز ذهني فيما يقال لي . 7 أتأنى في الحكم علي الأمور إلي أن أنتهي من الاستماع  . 8 أتحاشي مقاطعة المتحدث . 9 أتمتع بعقلية متفتحة للأفكار والآراء . 10 أهتم بالأفكار والمعاني أكثر من ال...
قراءة المزيد

المهارات اللازمة لطرح الأسئلة الصفية

حررها / د/ فاطمة محمد عبد الوهاب للأسئلة الصفية أهمية كبيرة في تدريس العلوم وتنشيط الطلاب لاكتساب المادة العلمية ، ولمعلم العلوم الدور المهم في التخطيط الواعي والصياغة المناسبة والمتميزة للأسئلة علاوة على مهارات طرحها في الحصة الدراسية . هناك عدد من المهارات الأساسية يجب مراعاتها عند استخدام طريقة المناقشة والأسئلة في التعليم حتى يحصل تعلم جيد . يذكر (أبو لبدة وآخرون، 1996) أبرز هذه المهارات وهي: · طرح السؤال بهدوء بحيث يسمعه الجميع ثم اختيار أحد التلاميذ للإجابة. · الانتظار لمدة ثلاث إلى خمس ثوان بعد طرح السؤال قبل السماح لأي طالب بإعطاء الإجابة. · توزيع الأسئلة على جميع الطلاب (الأقوياء والضعاف). · تشجيع الطلبة على الإجابة عن طريق استخدام التعزيز الإيجابي مثل أحسنت، جزاك الله خيرا، ...... . · عدم التهكم على الطالب الذي يعطي إجابة خاطئة أو السخرية منه. إذ أن ذلك يؤدي بالطالب إلى كره المادة ومعلمها وضعف ثقته بنفسه. ومن الأفضل أن نجد له مبررا يسعفه. ومن أمثلة ذلك (إجابتك فيها تفكير ولكنها ليست المطلوبة_ مشاركتك جيدة وستكون أفضل فيما لو عدلت ، فمن يعدلها؟). · الاعتماد بالأسئلة التي يثير...
قراءة المزيد

معايير اختيار المحتوى (الخـــــبرات التعليمية) لذوى الإحتياجات الخـــــاصة

معايير اختيار المحتوى (الخـــــبرات التعليمية) لذوى الإحتياجات الخـــــاصة    محتوى المنهج يعد في ضوء الأهداف المحددة أما إذا إنفصل عن الأهداف فإن ما يقدم من محتوى لن يساهم في مخرج جيد ولن يكون له أثراً في حياته  والمحتوى الذي يجب أن نقدمه للمعاق سمعياً في ضوء الأهداف التي ذكرناها ... يستلزم ما يلي :- 1-    أن تكون موضوعات المحتوى تدور حول المعاق سمعياً ومشكلاته الاجتماعية والنفسية وأن تركز على حاجاته واهتماماته . 2-    أن تكون مناسبة لإمكاناته وقدراته . 3-    يجب أن تهتم موضوعات المحتوى بتنمية مهارات الحياة اليومية للمعاق سمعياً سواء في الأسرة أو المجتمع . والتركيز على المهارات أصبح اليوم توجه جديدة في تصميم المناهج . أي جعل المهارات أساساً للمناهج  4-     يجب أن يحتوي المحتوى على الرسوم والأشكال والصور وذلك لأن حاسة البصر بالنسبة للمعاق سمعياً تصبح هي الحاسة الأساسية في التعليم . 5-    يجب أن تصاغ الموضوعات بما يناسب قدرات العاق سمعياً وأن يكون في الإمكان تحويلها إلى لغة الإشارة وهذا يتطلب أن...
قراءة المزيد